名师说家教特别节目

汪小武，纽约大学物理学博士，1982年毕业于中国科学技术大学物理系，同年考取诺贝尔物理学奖得主李政道教授主持的中美联合招考物理研究生,两个女儿先后被哈佛大学录取。扈永进（子虚），广州市广外附设外语学校教科室主任，在中国从事教育工作逾30年，著有《未经编辑的声音》、《今日教育之民间立场》、《走向批判的行动研究》等三本教育随笔，对中国教育与家庭教育有自己独到的见解。 

提起中美教育差异，我们很容易联想到“虎妈”蔡美儿（Amy Chua），她的《虎妈战歌》分析了中美教育的种种分歧和差异。但虎妈毕竟是第二代移民，在美国出生长大，她对中国传统家庭教育理念和做法的理解未必够今天两位在座嘉宾深刻，因为他们都在中国成长，小武老师在青年时期到美国留学，所以对美国的教育也非常理解。今天我们来探讨中美家庭教育的差异到底在哪里。

第一部分先探讨理念上的差异。首先请问小武老师：蔡美儿书中提到，有70%的美国妈妈认为：

1）“过度追求优秀的学业成绩对孩子不好。”

2）“父母要让孩子认识到，学习是件有趣的事情。” 

而赞同这两点的华裔移民父母很少，基本为零。据您所知，情况是这样吗？

汪小武：如果在两个月前问我这个问题，我可能会和大家打“太极拳”。所幸是今天提出这个问题，我认为我有很完整的第一手资料回答。因为最近两个月我在美国东部前后举行了十几场家庭教育讲座，这样我就有机会了解很多人对教育的感想。

严格来说，中国家庭确实比美国家庭严谨，赞成这个观点的人比较少，而且少很多，但是如果认真分析，把中国第一代和第二代移民分开，情况就不太一样。对第二代移民家庭，大概有30%赞同，但具体贯彻的可能比较少，因为可能受邻居、朋友影响，但是这个比例也是相当可观的。即使对第一代移民家庭，也不像蔡美儿说的，几乎为零，至少我的家庭就是一个例外。第一代移民赞同的大概有5%到10%之间。

蔡美儿的书有个特点，她总是把自己的观点当客观现实来说。当然这也许是宣传炒作的策略。

家庭教育教什么？

主持人：如果用以下几个词语描述美国家长的家教理念，是否准确：自由、独立、尊重、创造性、求异。

如果用以下几个词语描述中国家长的理念又是否准确：严格、听话、精益求精、刻苦、求同？

汪小武：我觉得两者应该往中间靠一点，可能更客观一些。比如，美国家庭的自由也不是像大家所想象的，什么都可以支配的。我女儿的一个同学经常在家里不上课，爸爸妈妈就打电话报警，警察就把他押上学了。这种事情在中国是很少发生的。这是第一。

第二，创造性和求异在一般的家庭也是少之又少，仅限于一些高级知识分子和社会精英。 再说中国家庭，听话也就是“孝顺”，现在不知道是父母孝顺子女还是子女孝顺父母（笑）。这种情况在美国也一样。所以我觉得把两者都向中间靠拢会更客观一些。

扈永进：我和大家一样，在中国这片土地上成长生活，尽管我们可以到美国逛逛，但对于国外依然不太清楚。但作为一个教育研究者，对国外的理念以及他们伟大的教育家的理念也基本知道。

我个人比较反对赋予某些东西概念，对某些东西标签化。当然，我们今天坐在这里，肯定带有受教育或教育他人的痕迹，个性化的东西。我很赞同刚才汪博士的一个说法。我不能说美国有多少贴中国式教育标签的家庭，但我也很了解，在中国认同这些理念并且想方设法践行的家庭、包括教师不少。

我个人其实对“家庭教育”四个字很反感，因为我认为家庭不是用来教育的。但中国的局面是家庭居然需要教育。家庭是什么？家庭就是家人回去，一起享受家庭生活。家庭都用来教育，是现在中国一种不正常的现象。当然我说的“家庭教育”指的是狭义的教育，比如家长陪孩子做作业等。

为什么家庭会变成学习的场所？包括我妻子当年也是，晚上孩子一回来就吃饭，吃完饭就写作业。我想很多家庭现在正在或者曾经也是这样的，这是中国国情决定的。我个人认为，原因是社会财富分配不均，人们的安全感比较匮乏。目前中国在教育、卫生、医疗加起来不够，而在美国占44.5%。

这些问题普通人感觉不到。我为什么说这些？因为有些问题不是家长的错，也不是孩子的错，是根本的利益格局决定了我们的做法。这些年小升初成问题，现在连幼儿园都择校，为什么？安全感不足。我们有时候要原谅自己，原谅自己的孩子。

汪小武：坦率地说，我非常不同意扈老师的观点。这是一种逃避主义。教育并不是做作业，你要教孩子怎么对社会作贡献，这难道不是教育吗？

毫无疑问，我们花很多时间在小孩身上，但是我们并不是强迫他们做作业，我们激励他们创新的思想，在他们困难的时候，我们教他们怎么克服困难，怎么把面前的障碍化成前进的动力，这才是家庭教育。